12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Воеводина Наталья Петровна Аккаунт удалён Россия, Кемеровская обл., Новокузнецк Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 69» города Новокузнецка | ||
Принято педагогическим советом Протокол №_______ От «__26___»____09____2017 года | Утверждаю: Директор Паксеев Н.И. Приказ №___________ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочных занятий
«Путешествие в слово»
для 6 а, 6 б классов
на 2017-2018 учебный год.
Составитель:
Воеводина Наталья Петровна,
учитель русского языка
Согласовано: Заместитель директора по УВР ____________________ От «__26___»__09______2017 года | Рассмотрено и одобрено на МО учителей-предметников гуманитарного цикла От «___25__»____09____2017 года | |
Новокузнецк 2017
|
ОГЛАВЛЕНИЕ.
1.Пояснительная записка… 2
2.Cодержание…7
3. Календарно-тематическое планирование…8
4.Методическое обеспечение программы…13
5.Список литературы…15
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Школа XXI века решает проблему самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение учиться. Успешное овладение знаниями невозможно без интереса детей к учебе, поэтому внеурочная деятельность как форма познавательной деятельности является одним из эффективных средств достижения личностных и метапредметных результатов в условиях реализации ФГОС. Внеурочная деятельность учащихся закрепляет знания, полученные учащимися на уроках, даёт возможность приобрести новые знания; формирует умения и навыки, включающие в себя умение решать возникающие проблемы; умение выбирать целевые установки для своих действий и поступков; обеспечивает возможность приобщения к духовным ценностям, формирует навыки коммуникационного взаимодействия и сотрудничества. В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность учащихся. Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности, предоставляя неограниченные возможности для освоения универсальных учебных действий, обеспечивает тем самым единство развития, воспитания, обучения и социализации учащихся. Таким образом, внеурочная деятельность в современной школе является важным средством становления компетентной личности, подготовленной к жизни в условиях постоянно изменяющегося информационного общества.
Программа внеурочной деятельности “Путешествие в слово” нацелена на формирование познавательных интересов как основы учебной деятельности, развитие кругозора учащихся, повышение их интеллектуального уровня. Внеурочная деятельность учащихся предполагает приобретение углубленных знаний по всем темам, изучаемым в курсе русского языка и литературы в 6 классе общеобразовательной школы. Программа внеурочной деятельности “Путешествие в слово” раскроет учащимся увлекательный, богатый, неисчерпаемый мир слова.
Программа внеурочной деятельности в области словесности “Путешествие в слово” для 6 класса является частью системного курса, реализуемого на течение всего периода обучения в основной школе, и все разделы науки о языке: лексику, фразеологию, морфемику, морфологию, синтаксис, орфографию и пунктуацию.
Актуальность программы внеурочной деятельности “Путешествие в слово” подтверждается требованиями ФГОС. В соответствии с требованием Стандарта изучение предметной области «Филология» должно обеспечить образование учащихся, их личностное развитие, успешное овладение научным достижениями и приобщение к духовным ценностям.
Необходимость разработанной программы внеурочной деятельности «Путешествие в слово» заключается в желании учащихся узнать новое о русском языке, в потребности детей получать знания в игровой форме. Включение элементов занимательности предусмотрено содержанием данного курса, вместе с тем привлечение игровых элементов повышает обучающую, развивающую, воспитывающую роль занятий. Для проведения занятий программой предусмотрены использование лингвистических игр, словарей различных видов, дидактического и раздаточного материала, интерактивных пособий и медиаресурсов, также предполагается чтение и анализ литературных источников, произведений народного творчества, лингвистических сказок. Большое внимание уделяется практическим занятиям, лингвистическим практикумам, творческим работам, проектной и исследовательской деятельности.
Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово» рассчитана на 35 часов (1 академический час в неделю). Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово» предназначена учащимся 6 «А», 6 «Б» классов.
Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово» предполагает системно-деятельностный подход к занятиям, а именно: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, активную учебно-познавательную деятельность учащихся. Выбор технологий, методик и приёмов обусловлен также необходимостью дифференциации обучения с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей учащихся. Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово» позволяет успешно применять индивидуальный подход к каждому учащемуся с учётом его способностей. Содержание и методы обучения, предусмотренные программой, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения, то есть, ориентированы на формирование системы всех УУД: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Методическая система курса внеурочной деятельности включает следующие методы обучения:
-репродуктивный (воспроизведение материала); -частично-поисковый (умение найти проблему и способ её решения);
-поисковый (поиск оптимальных решений учебной ситуации); - коммуникативный (беседа, проект парная и групповая работа),
-творческий (развитие навыков работы с разными источниками информации, лингвистические игры); - интерактивный.
Приемы обучения: -анализ и синтез.-сравнение ,–классификация,-аналогия,-обобщение.
Технологии обучения: -технология разноуровневого обучения,-развивающее обучение,-технология обучения в сотрудничестве, технология коммуникативного обучения.
Принципы реализации программы : -занимательность, –научность,-сознательность и активность, –наглядность, –доступность,-связь теории с практикой, -индивидуальный подход к учащимся.
Цели и задачи курса:
Содержание разработанного курса внеурочной деятельности «Путешествие в слово» в 6 классе предполагает достижение следующих целей:
-самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, развивать умение проводить самостоятельную исследовательскую работу;
-самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
-оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, делать выводы;
- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, развитие умения перерабатывать информацию и преобразовывать её из одной формы в другую;
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-совершенствовать различные виды речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма);
-продолжить формирование навыков анализа слова и многоаспектного анализа текста;
-продолжить обогащение словарного запаса, овладение правилами и нормами русского литературного языка, развитие речевой культуры;
-формировать умение работы со словарями разных видов с целью пополнения словарного запаса, овладения правилами и нормами русского литературного языка, развития речевой культуры;
-овладеть ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; умение использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
-формировать чувство ответственности за языковую культуру как общечеловеческую ценность, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка.
Средства достижения целей:
-анализ текстов -работа со словарями -лексические практикумы -творческие упражнения -создание иллюстраций -сочинение лингвистических сказок -лингвистические игры -участие в конкурсах -работа с интерактивными и медиа-ресурсами, исследовательская работа-создание собственных проектов и разработок мероприятий.
Формы проведения занятий: -эвристические беседы,-практические занятия с элементами игр,-творческие занятия,-конкурсы, -интеллектуальные игры-защита проектов.
Планируемый результат:
Программа внеурочной деятельности «Путешествие в слово» должна обеспечить формирование и развитие умений и компетенций:
-самостоятельно определять цели своего обучения, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, развивать умение проводить самостоятельную исследовательскую работу;
-самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата;
-оценивать правильность выполнения учебной задачи, владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
-определять понятия, создавать обобщения, опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, делать выводы;
- создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, развитие умения перерабатывать информацию и преобразовывать её из одной формы в другую;
- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
-владеть в достаточной степени в соответствии с возрастом различными видами речевой деятельности (аудирования, чтения, говорения и письма);
-уметь выполнять анализ слова и многоаспектный анализ текста;
-уметь работать со словарями разных видов, получать необходимую информацию из справочников с целью пополнения словарного запаса, овладения правилами и нормами русского литературного языка, развития речевой культуры;
- владеть ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка, нормами речевого этикета; умение использования в речевой практике при создании устных и письменных высказываний.
2.СОДЕРЖАНИЕ
Название темы | Краткое содержание | Часы. | |
В курсе «Путешествие в слово» учащиеся | |||
1. | Мастерская слова. | -узнают, что такое грамота, как учили грамоте на Руси, познакомятся с развитием русской грамматики, повторят строение слова, грамматическое значение слова, порядок слов в предложении, отработают умение пользования словарями разных видов. | 3 |
2. | Таинственная лексика. | -повторят в игровой форме знания о лексическом значении слова, многозначности, синонимии и омонимии, антонимах познакомятся с видами омонимов, паронимами, отработают умение пользования словарями разных видов. | 14. |
3. | Слово о словах. | -откроют новые знания о фразеологизмах, устаревших словах и архаизмах, исконно русских и заимствованных словах, узнают об этимологии, ономастике, топонимии, закрепят знания о сложных и сокращённых словах. -отработают умение пользования словарями разных видов. | 15. |
4. | Сила слова-беспредельна. | -обобщат знания и умения, полученные на занятиях курса, примут участие в конкурсах и проектах. | 4 |
Итого | 3 |
3.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№. | дата | Название темы. | Форма деятельности. | Часы | |
1. Мастерская слова. | 3. | ||||
1. | 05.09 | Великий русский язык. | Эвристическая беседа. Подбор высказываний о русском языке. Участие в конкурсе «Весёлая грамматика». Шарады. | 1. | |
2. | 12.09 | Без грамматики не выучишь и математики. | Отгадывание и составление ребусов. Участие в конкурсе «Весёлая грамматика». | 1. | |
3. | 19.09 | История русской грамматики. | Знакомство с названиями букв русской азбуки. Создание бюллетеней «Историческая грамматика». | 1 | |
2. Таинственная лексика. | 13. | ||||
4. | 26.09 | Что такое слово? Лексическое значение слова. | Работа с толковым словарём. Лексический практикум. Отгадывание кроссвордов. | 1. | |
5. | 03.10 | Многозначные слова. Прямое и переносное значение. | Эвристическая беседа. Отгадывание криптограмм. Работа над проектом. | 1. | |
6. | 10.10 | Прямое и переносное значение. Метафора. | Лингвистические игры. Участие в конкурсе скороговорок и загадок. Исследование особенностей употребления слова в художественном тексте. | 1. | |
7. | 17.10 | Ударение меняет значение | Работа с толковым словарём. Лингвистические игры. Ребусы. Анаграммы. | 1. | |
8. | 24.10 | Где хранятся слова? Словари. Виды словарей. | Участие в творческом конкурсе на лучший рассказ. Работа с толковым словарём. Лексический практикум. | 1. | |
9. | 14.11 | Пёстрое семейство. Синонимы. | Работа со словарём синонимов. Лексический практикум. Исследование особенностей употребления слова в художественном тексте | 1. | |
10. | 21.11 | Антонимы. | Работа с орфографическим словарём. Работа с перфокартами. Лото «Пословицы и поговорки». | 1. | |
11. | 28.11 | Великое противостояние. | Лингвистические игры. Рисование загадок. Участие в конкурсе. «Отгадай загадку». | 1. | |
12. | 05.12 | Слова-двойники. Омонимы. | Работа с орфографическим словарём. Работа с перфокартами. Конкурс «Каламбур». | 1. | |
13. | 12.12 | Омоформы, омофоны, омографы. | Работа с толковым словарём. Лексический практикум. Акростих. Исследование особенностей употребления слова в художественном тексте | 1. | |
14. | 19.12 | Похожи, но не одно и то же. Паронимы. | Работа над проектом. Лингвистические игры «Паронимы» | 1. | |
15. | 26.12 | Проект «Наши друзья –словари». | Создание коллективного альбома. Работа со словарями. Лингвистические игры «Буриме». | 1. | |
16. | 16.01 | Копилка слов. Словари. | Конкурс на лучшее знание алфавита. Работа с толковым словарём. Лексический практикум. Составление и отгадывание кроссвордов. | 1. | |
3. Слово о словах. | 15. | ||||
17. | 23.01 | Проект «Портрет одного слова». | Работа со словарями и произведениями фольклора и художественной литературы. Исторический комментарий. | 1. | |
18. | 30.01 | Как появляются слова? | Лингвистические игры. Отгадывание и составление ребусов, шарад. | 1. | |
19. | 06.02 | Срослись! Сократились! | Отгадывание и составление ребусов. Работа с толковым словарём. Чтение аббревиатур. | 1. | |
20. | 13.02 | Жизнь слова. Неологизмы. | Работа с интерактивным толковым словарём. Составление словарика неологизмов. | 1. | |
21. | 20.02 | Фразеологические сочетания. | Фразеологическое лото. Работа со словарём фразеологизмов. Лингвистические игры. «Фразеологизмы-синонимы». | 1. | |
22. | 27.02 | Виды фразеологизмов. | Фразеологическое лото. Работа со словарём фразеологизмов. Рисование фразеологических загадок. | 1. | |
23. | 06.03 | Почему мы так говорим? | Работа со словарём фразеологизмов. Участие в конкурсе фразеологизмов «Почему мы так говорим?». | 1. | |
24. | 13.03 | Этимология слова. Сказочные превращения. | Работа с этимологическим словарём. Лингвистические игры. «Шарады». Исторический комментарий. | 1. | |
25. | 20.03 | Красна речь пословицей. | Участие в творческом конкурсе на лучший рассказ. Лото «Пословицы и поговорки». | 1. | |
26. | 03.04 | Жизнь слова. Устаревшие слова. | Работа с толковым словарём. Лексический практикум. Исследование особенностей употребления слова в художественном тексте. Сочинение лингвистической сказки. | 1. | |
27. | 10.04 | Историзмы и архаизмы. | Работа с перфокартами. Рисование. Выполнение интерактивного теста. Исследование особенностей употребления слова в художественном тексте. | 1. | |
28. | 17.04 | Ономастика. Антропонимы. | Работа со словарями, справочными материалами. Рассказ «Имена в нашей семье». Исторический комментарий. | 1. | |
29. | 24.04 | Ономастика. Топонимы. | Работа со словарями, справочными материалами Выяснение значения названий улиц города. Создание бюллетеней. | 1. | |
30. | 02.05 | Эмоционально окрашенные слова. | Работа со словарями и произведениями фольклора и художественной литературы. Исторический комментарий. | 1. | |
31. | 08.05 | Исконное русские. Заимствованные слова. | Работа с орфографическим словарём. Лингвистические игры «Как это по-русски». «Буриме». | 1. | |
4.Сила слова-беспредельна. | 4. | ||||
32. | 15.05 | «Устный журнал «Язык мой-друг мой». | Участие в проекте «Устный журнал «Язык мой-друг мой». | 1. | |
33. | 22.05 | Конкурс «Знатоки русского языка». | Участие в конкурсе «Знатоки русского языка». | 1. | |
34. | 29.05 | Защита проектов. | Защита проектов «Портрет одного слова», «Наши друзья-словари». | 1. | |
35. | 29.05 | Итоговое занятие. | Подведение итогов. Награждение победителей и участников проектных работ.Обсуждение проектов на лето. | 1. | |
Итого: | 35 |
3. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Информационное-техническое обеспечение.
Примерные темы учебных проектов:
«Портрет одного слова», «Наши друзья-словари».
-Мультимедийные пособия:
-Фраза. Электронный тренажёр по орфографии.
-Электронный словарь. Большой словарь русского языка:
(Толковый словарь В.И. Даля, Толковый словарь Д. И. Ушакова, Энциклопедический словарь, Словарь синонимов).
-Тестовый комплекс. Грамматика русского языка. Часть 1.Орфография.
-Образовательные электронные ресурсы:
Учебно-методическое обеспечение.
-Словари:
1.Баранов М .Т. .Школьный орфографический словарь русского языка. М.Т.Баранов,-11-е изд.- М.: 2007
2.Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. В. П .Жуков. 5-е изд. -М.: 2005.
3.Лапатухин М С. Школьный толковый словарь русского языка. М.С. Лапатухин и др. под ред.Ф.П.Филина.-2-е изд. - М.:1998.
4.Лекант П.А. Школьный орфоэпический словарь русского языка.П.А. Лекант.3-е изд. М.: 2006.
5.Ожегов. С.И. Словарь русского языка. - М.: Русский язык, 1998.
6.Одинцов В.В. Школьный словарь иностранных слов под ред. В.В. Иванова.-М.:1997
7.Панов. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. Б.Т. Панов, А.В.Текучёв.3-е изд. – М.: 1997.
8.Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. З.А.Потиха-2-еизд .М.: 1998.
9.Семенюк А.А. Школьный толковый словарь русского языка. А.А. Семенюк. 3-е изд.М.:1997.
10.Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков.-41-е изд.М.:1990
11.Шанский Н.М. Школьный этимологический словарь русского языка. Н. М. Шанский, Т. А. Бобров.-М.: 1991
4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1.Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) в образовании.ppt
2.Ладыженская Т. А. Русский язык 6 класс. Книга для учителя. - М.: Экзамен,2009.
3..Ашукин Н.С.,Ашукина М.Г. Крылатые слова. - М.: Правда,1986.
4.Булгакова И.В. Нестандартные уроки русского языка в 5 -7 классах. - Ростов: Феникс, 2002.
5.Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. - М.: Просвещение,1982.
6.Граник Г. Г., Бондаренко С. М., Концевая Л. А. Секреты орфографии.- М.: Просвещение, 1991.
7.Григорян Л. Т. Язык мой – друг мой. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1997.
8. К тайнам слова: Занимательная лексика. Автор-сост. Е. М. Елизарова.- Волгоград: Учитель, 2008.
9. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М.: Книга,1985.
10. Успенский Л,В. По дорогам и тропам языка. -М.: Детская литература, 1980.